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低龄留学加拿大真实的基础教育原来是这样的

加拿大留学网  免费评估   来源:2021-10-25      分享到: 
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加拿大真实的基础教育原来是这样的

加拿大更注重“顺应式”教育

早上7:50,Leo老师和往常一样到校了。每天早晨她都要在学校外面迎接到校的小朋友,带领他们进入教室。由于疫情,今年学校还设置了保持社交距离的标识,师生也要戴上口罩。

Leo是加拿大阿尔伯塔省一所幼儿园的老师。八年前,她到加拿大读本科,阴差阳错之下走上当老师的道路。在三年的教龄中,她教过幼儿园、小学和中学,对加拿大的基础教育有自己的理解。

对“熊孩子”有妙招,对Leo来说,每年应对学习能力不同的孩子都是一个挑战。“加拿大的教学模式跟国内不一样。国内是一个老师站在前面,小朋友乖乖坐好听讲,大家的水平也差不多。但在加拿大,每一批孩子的水平都是参差不齐的”,她说。

由于不同文化背景、不同家庭的教育观念不一样,很多孩子的起跑线也不一样。Leo说:“有的家长会特别上心,提前教孩子一些东西。有的家长认为教育是老师的事情,不需要特别操心,所以孩子们学习能力也不一样。”

面对学习能力不同的孩子,老师既需要绞尽脑汁想一些很有趣的活动,又要顾及每个小朋友的学习需求。低龄留学

Leo说,很多加拿大的学校在分班时,会故意把不同程度的孩子分在一个班。这样,接受知识更快的孩子可以当小老师,在教其他小朋友时加深对知识的理解并获得成就感,而中等的孩子会更想往前追,老师也就可以多花点心思和接受知识较慢的孩子在一起。

对于学习能力极好的孩子,少数学校会开设“天才班”,而入读“天才班”需要进行智商测试并达到规定的指标。曾在“天才班”任教的Leo说,“天才班的特点是完全以学生为中心,他们可以按照自己的节奏学习,老师不会限制他们的学习方式。”

除了“天才班”以外,加拿大的学校还会开设不同侧重的项目。比如科学类的学校注重从小教授科学方面的内容和方法,艺术类的学校更顺应孩子音乐美术能力的培养,出路不仅仅只有一个。

当然,对于调皮捣蛋的熊孩子,加拿大的学校也有各种妙招。Leo说,在大学时有课程专门教如何应对有特殊需求的孩子。

比如,对于坐不住的孩子,如果有医生诊断为多动症,那么这个学校就可以得到一笔政府拨款,来请一个教育助理,一对一陪着这个孩子上课,或者买摇摆椅,孩子可以坐着摇摆椅边晃边听课。而对于不想写字的孩子,老师就会换一种方式,比如让孩子用橡皮泥把这个词捏出来。

相比训斥或者批评的教育方式,Leo说,加拿大更加提倡正面鼓励式教育,“对于调皮的孩子,在他们不调皮、听话的时候就要鼓励,然后他们会更想获得鼓励,这样他们就会一直做对的事情。”

Leo补充道,在这种教育理念之下,不可以有“好学生”、“差学生”之类的说法,也不可以有排名,让孩子有“那个小朋友学习能力没有我好或者比我好”的感觉。老师们要保证学生的隐私,更不可以有谩骂或者侮辱的言行。

华人家长对孩子教育更上心也更容易焦虑

Leo认为,在加拿大,孩子的出路怎么样,很大程度上要看父母有没有用心。

加拿大的快乐教育模式下,如果父母在孩子的教育中没有上心和辅导,很多孩子会在学习的过程中被淘汰,这样的学生有很大的几率上不了大学。Leo就曾遇到过上九年级的学生,还不会基本乘法。加拿大低龄

不过,Leo认为,家长也不必过于紧张,“咱们华人父母是比较容易焦虑的,我自己接触下来,无论是本地的白人家长,还是非裔、印度裔家长等,他们都看得比较开。”

很多华人家长给孩子刷题,拿国内的教材给孩子辅导功课,上各种思维课、补习班,有的总觉得自己孩子的能力不如别人,导致自己越来越焦虑。而在疫情之下,由于担心孩子感染新冠,过激灌输防疫措施,反而使得孩子不能和同龄人正常交流。

而对于一些有“私立学校执念”的家长,Leo说:“其实,私校和公校在师资上没有什么区别。大学毕业拿了教师证之后,你可以变成私校老师或者公校老师。私校的优势可能在于每个班级的人数少一点,公校一个班大概20个人,私校或许15个人。”

还有一些家长向Leo咨询中英双语学校的排名,Leo表示,没有一个权威机构在研究卡尔加里中英双语学校的排名,所有学校的资源都是共享的,不同的学校教授相同的内容,学校之间也会分享课案,因此,不可盲目迷信排名。

Leo笑着说:“现在我们开学才一个月,已经有家长很焦虑了,担心孩子跟不上,我觉得没有必要,大家还是开心点。”

多元文化造就了独特的教育方式

Leo说:“在我工作的阿尔伯塔省有各种文化、族裔背景的老师,但凡你能说出来的,我都有碰到过。”

Leo所在的学校位于卡尔加里市,是一所K-4的中英双语学校(K-4:从幼儿园到小学四年级,毕业后可以读中学)。学在加拿大

据Leo介绍,阿省埃德蒙顿和卡尔加里很多学校都有中英双语项目。目前对这种项目的需求还在增长,每年中英双语项目都在扩张,“很多白人或者其他族裔的人都想学中文。”除了中英双语以外,阿省还有西班牙语英语双语、德语英语双语和沉浸式法语的项目。对于背景多元的学生们来说,可选择的项目很多。

在学生多元的学校,教学内容也会更加多元。Leo说,老师们读绘本时,会跟孩子们讲不同族裔的故事,比如,有时候会讲印度的童话,也会讲原住民的童话。目的就是要让小朋友了解住在加拿大的不同族裔的人。

学校也会根据学生的背景,庆祝不同族裔的重要传统节日。Leo说,以前自己班级里面有印度学生,他们会一起庆祝印度的新年,家长还会带食物去学校,今年疫情下虽然不能正常庆祝,但仍然会努力照顾到不同族裔的学生。

今年的“全国真相与和解日”时,虽然Leo所在的学校里没有原住民学生,也没有原住民老师,但全校师生还是学习了原住民的历史,让学生们明白为什么要穿橙衫,并铭记那些经历过寄宿学校的原住民。

这种多元的教育,不仅让不同族裔的学生更加了解彼此,也努力将种族歧视扼杀在摇篮里。Leo说:“历史上,有的民族之间互相仇视和敌对,反映在小孩子身上就是会产生摩擦。所以教职人员对这些历史或文化都非常敏感,一有苗头就要把它压下去,这种我是遇到过的”。

令Leo很有感触的是,今年由于疫情,学生们的学习习惯、社交能力都受到很大影响。孩子专注力普遍下降,对新鲜事物的好奇心也变少了,甚至自理能力也有所下降。

最重要的是,由于小朋友几乎一年没有见过除爸妈以外的“活人”,所以他们的沟通能力明显下降了。Leo说:“能说话沟通的事情,他们现在会直接上手去抢。而往年小孩子们从小和其他孩子相处,发生摩擦的几率就会少很多。”

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