低龄留学家长分享真实的加拿大教育体验

低龄留学家长分享真实的加拿大教育体验

加拿大留学，说起“温水煮青蛙”，别误会，聊加拿大公立教育，它应该算是中性词。至少在尊重孩童天性这方面，加拿大这“温水”没得挑。学校里充满鼓励式教育，孩子被老师“夸麻”。加拿大低龄留学

公立学校虽不像私立学校那样，放学后还有各种CCA（辅助课程），但小朋友的交际活动也很丰富。午饭后，公校的孩子们会有“recess”，即自由活动的时间，社团、校队之间的比赛等搞得同样非常热闹。

而且跟收费昂贵的私立教育比，本身就不合适，加拿大的公立教育成本几乎可以忽略不计。“连书本都不用准备，老师给免费打印好材料，学校就差管饭了（有的学校可能会给低年级的同学开设食堂）。”

孩子三点半放学，几乎没有作业。小朋友有大把属于自己的时间。加拿大施行12年义务教育（魁北克区长达13年），就算中学读到20岁，学校也不会催着毕业，达不到条件的话，大不了再多读一年。

对于加拿大来说，最大的现实便是，几乎各个行业都缺乏技术人才，只得从国外大量引入。L女士和丈夫来到这片土地，也是以技术性人才的身份。这算不算“温水”下的结果之一呢？

现实生活也正如L女士所说：“真实的世界，一定是会遇到痛苦的。”而且对于作为移居者的华人孩子来说，未来的选择肯定是比本地白人少。加拿大一样，也是人情社会。没有本地孩子那样的关系网，华人孩子最大的选择还是冲个好大学——在西人眼里，华裔成绩好几乎是理所当然的。

加拿大高考的录取，虽说不止看分数，但成绩是最基本的入场券，且好学校的“票价”颇高。像以计算机专业闻名的滑铁卢大学，分数线已差不多来到97%。

每年，加拿大也会有宣传“状元”的。刚来加拿大，L女士听到有学生成绩是100%，难以置信。后来才知道，这一般是通过IB加的分。

IB并不是想上就可以上。Nacy现在读6年级，到了9年级，她也面临着一场选拔，决定是否能读IB。其它科目倒不担心，L女士打算在七八年级把Nacy的法语提上来——加拿大的IB，英语法语都是必修。

高中是一个分界点。在惯常没有作业、轻轻松松的学习氛围中成长的孩子，这时候往往会发觉，自己已经难以应对备考高等学府的强度和挑战。

L女士说，如果女儿不是在gifted program里，可能也就是大部分时间都在玩，到9年级后就算想努力也没有好的学习习惯。这是温水与现实之间的不兼容之处。

家长角色的正确“打开方式”

6年级，gifted班，纵使如此，Nacy每天晚上几乎7点左右就能把学校的功课做完，自主时间还是很多。但大把的自由时间，是否就等同于个性化的兴趣发展？

一般我们常听到，“要相信孩子内在生在的力量”，可L女士却觉得，这种愿望是好的，但家长应该克制下自己的“相信”——把兴趣变成志趣，把尝试变为擅长，这个过程光靠相信是远远不够的。

直白地说，家长得做孩子探索兴趣之旅中的第一个推动者。

像L女士表示，如果把push统称为鸡娃，那她大概是鸡的。只不过，她有一些自己的策略和原则。

1、不要指望孩子“突然开窍”

指望孩子在所处的环境中突然开窍，L女士觉得不现实。

诚然，的确有孩子能自己找到内驱力、自己捣鼓出成果，但作为家长，最好别把希望寄托在这种可能性上。

在Nacy小的时候，L女士选择给女儿的兴趣爱好做“加法”，各方面都去尝试：三四岁的时候，芭蕾舞也去学，跆拳道也去学，从美术、钢琴、冰球再到现在的机器人比赛…

在这个过程中，就算孩子没开窍，家长也能看清很多事情——不管什么活动，往孩子堆里一放，一段时间就能看出自己孩子是不是适合。

“做父母的，天然会觉得自己孩子哪哪都好、哪哪都有天赋，不过咱千万别这样，还是得客观一点。”

L女士看到，女儿Nacy大概还是继承了家里理科的基因，艺术方面的天赋明显差一截。那么随着年龄的增长，就要做“减法”：把大部分的精力都集中在理科上，其它爱好只当做一般兴趣。

2、要做就不要想着舒服

Nacy打的是VEX（IQ），一项世界性的机器人挑战赛，国内也有很多孩子在打，不过加拿大这边的俱乐部比较便宜，一个月400加币，只是要求各人家里得有套设备去练习。

去年加入俱乐部一段时间后，L女士觉得，机器人是非常适合Nacy的一项活动。机器人的好处在于，它是一种综合性的挑战。既需要机械、电子、软件的综合知识，也需要与他人沟通、协作的能力，还需要比赛过程中的抗压能力。

从未来发展的角度来说，计算机和机器人在北美容易就业，收入较高。但更重要的，Nacy在公立学校的理科学习相对轻松，即使在gifted班也是全A成绩，所以考虑机器人一方面是她学有余力，另一方面是推着她跳出舒适圈。

为什么一定要让Nacy去打比赛？L女士最看重的不是奖状，恰恰是挑战本身。她说，比赛就是帮助孩子更早地触碰真实的世界，去认清自己的能力，去了解付出与回报之间的关系，明白天下没有免费的午餐。

唯有一定程度的挑战，才能摆脱被温水煮到丧失意志和勇气。

“温水煮青蛙的结果就是，表面风平浪静，水下各自努力，某一天潮水退去，就能看到谁在裸泳。”

L女士对Nacy的态度就是，如果不感兴趣或者想放弃，一开始就说好；但如果选择了一条路，就不要想着很安逸地做下去，后面一定会出现挫折。

“又要赢，又不想努力，没有这么好的事。”

3、抓过程而不是盯结果

L女士在加拿大平时也有工作，所以在“减法”做得差不多后，便把主要时间精力，放在陪Nacy打机器人比赛上，做她的家庭私人教练——这个身份，最主要的内涵就在于陪伴、支持以及解决问题。

为什么不少孩子的爱好没办法坚持下去？因为往深了走一定会遇到瓶颈和障碍，而很多家长仅仅是问孩子“为什么没做到”。

在L女士看来，最可怕的一种鸡娃，是家长去盯一个他自己也不懂的东西，只去push结果、给KPI，而不关心过程。比如把压力直接给到孩子，要求必须拿第一，但孩子反问要怎么拿第一，不清楚。“这就完了。”

Nacy打比赛的这两年里，遇到数不清的困难，L女士所做的，永远是想办法帮孩子度过难关，而不是指责。

她自己本身就是工科背景，非常清醒每次问题出在哪，理解Nacy有时候解决不了某个bug，不是因为不够努力，而是缺少相应的理论知识，“所以小孩子的很多尝试都比较盲目。”

每到这时，L女士就用搭模型等各种办法，给Nacy提供一些有益启发，“这也正是机器人的魅力，让孩子在玩的过程中学习。”

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逃离内卷并不是摆脱竞争

在加拿大小学三四年级时，有一个非常重要的机会，即考入“Gifted Program”(华人称之为天才班)，筛选出top2%的学生。教这种班的教师，都有经过特别训练的证书。gifted program不是每所学校都有，通常一个学区里，有1-2所学校设有该课程。

Nacy就读的学校本身很普通，唯一的特别之处，便是有这个program。当时考了两轮：第一轮是认知能力测试，主要是文化课；第二轮是心理学部门所制定的智力测试，也就是看孩子IQ多少。

“gifted program”虽称作“天才”班，但L女士斟酌，其实top2%还不能说是天才，只是说包含了那top 0.1%的可能性。gifted班里的孩子，看上去和普通班没什么差别。不过她的重点，也并不在于给Nacy贴上个“聪明”的标签，而是让女儿警惕普通班这个过于舒适的“泡泡”。

“我们不得不承认，人的天性就是好逸恶劳，孩子周围的环境对她一定有影响。尤其是gifted的孩子，学业相对轻松，如果周围孩子都在打游戏，她也会放弃挑战自己，小富即安。”

而一旦摆脱掉躺平的想法，从温水里跳出来，我们便能看到加拿大教育中，似乎有那么一点矛盾的地方——加拿大教育，可能并不反对“卷”？

在快乐教育的大背景下，gifted的存在本身就有些“可疑”——进到gifted班后，孩子除了作业一下子多起来外，还会有老师各种推荐，去参加很多国家级或国际级竞赛。

比如Nacy全班都参加过多次数学竞赛。而且所有学生都能看到自己在学校、区里、全国和世界的排名。老师也不去做培训，只是拉学生去比赛。

L女士表示，加拿大教育的重点似乎不在培养——没有说“培养”一个孩子去打数学竞赛的——而是找到合适的人去做合适的事。换句话说，有能力、有天赋的孩子，加拿大也任由他们去“卷”。

或许，我们得先对“卷”这个概念做个区分，厘清它跟“竞争”之间的关系：

一考定终身之所以不可取，问题并非出在“竞争”上，而是它把所有孩子，限定在单一的赛道上，像是生产出千篇一律的产品。

但竞争本身，难道不是这个世界真实的模样么？况且，个性化的竞争，往往是社会充满活力的引擎。

L女士带Nacy打冰球，看到本地白人孩子的状态后，便深切体悟到这点。Gifted班里亚裔能占到八成，白人孩子去哪了，他们真的是躺平了么？其实不是，他们也拼！只不过不一定是在成绩方面拼。加拿大教育体制

“我们住在多伦多偏北，这里冰球队华人孩子一般只有一两个，其余都是白人。看老外打冰球那劲头，比中国孩子搞学习要猛。”他们拼到什么程度？晚上零下十几度，跟着教练去找露天的冰场；连在家里，也到后院用水浇个冰场练。

L女士觉得，看一个环境卷不卷，不是看竞争有多激烈，而是孩子到底是在擅长的领域发挥自己最大的潜能，还是被迫在单一赛道上争那一两分。加拿大目前仍算是一个不错的环境，原因就在于“至少孩子能有选择”——更多的还是百花齐放的竞争，而非无意义的内耗。