教学还是研究, 加拿大教授两难的抉择
根据圭尔夫大学的一项研究调查显示，大学教授认为专注研究比教学更能提高个人知名度、获得同行的敬佩以及研究经费批准。
圭尔夫大学教学辅导中心的前主任社会学教授Frederick Evers和安省的六所大学的研究者进行了这项研究，调查显示超过70%的教授认为相对教学而言，学校也更看重科研，因此教职工也都把主要精力都放在了科研上。
Everser指出教授普遍认为科研对他们的职业发展更有帮助。不过尽管调查结果如此，绝大数的教职工认为教学利于职业发展，并且需要更多的扶持来促进大学的教学发展。
《教职工在教学发展中的作用》是由安大略省高等教育质量司出资，六所大学教授进行的研究项目，主要是研究大学教授如何学习授课，上述的结论也是这个课题研究的结果之一。
该项研究进行以小组讨论和在线调查的形式收集了来自湖首大学、劳伦森大学、皇后大学、瑞尔森大学、西安大略大学和圭尔夫大学六所安省大学1000多名教授的反馈信息。结果显示，96%的教授是边教边学，而且大部分是从研究生开始第一次教学授课。绝大多数教职工认为与有经验教师保持良好关系、并且与同事们讨论教学对提高教学有很大的帮助。
从研究生到教师是一个很突然地转变，很多人不知道如何去授课。研究同时显示了教职工希望获得同事的帮助和上级主管对教学意义的肯定。
被调查的教职工也指出在教学生涯的最开始，希望获得给学生打分、准备考试及测验等的指导和帮助。
研究小组发现处于不同职业生涯阶段的教授会向同事讨教如何改进他们的教学方法。只有不到三分之一的被调查对象反应他们常常会阅读一些关于教学的书籍，并且体验到教学相长。
针对评估自己的教学能力的问题，大部分的教授是通过学生的反馈和他们自己作为老师和学生的经历来评定的。除了学生的反馈，学校规定的评分制度也能帮助他们完善自己的教学。
Evers指出了目前越来越多的大学开设培养教学的项目，教授和研究生将获益匪浅。并且认为需要这种项目和课程能够在更多的学校开设。不仅帮助研究生和新晋入职的教授顺利的过渡到教学工作中，也能帮助在处于职业生涯瓶颈期的教授改进和完善自己的教学手段。
