加拿大教育： 当前的问题
随着财富的基础，发达国家的转移从自然资源和制造，实现更高水平的普及教育的知识变得越来越重要。在加拿大，在许多其他国家一样，有关注，对现行教育体制没有得到充分满足复杂的现代世界的挑战。这种担忧仍然存在，尽管事实上，加拿大的大专入学率在世界上最高的之一。
多年的成年加拿大人入学的平均数在过去的几十年中稳步上升，在1971年和1986年之间，15岁或以上的加拿大人拥有大学学位的比例翻了一倍，从4.8％至9.6％（1）鼓励，因为这些事实可能是，仍然是一个流行的看法，即教育质量已被侵蚀，很多学生从高中毕业没有充分准备，基本方面的学习，并不够好，可能不具备国际竞争，许多大学毕业生。不断有一些个人的有关高等教育的无障碍问题，而且越来越多金融机构和学生的挑战。
关注整个连续的正规学习系统，由小学到大学。在小学教育和中学教育的质量的弱点体现在，例如，高中学生和毕业生之间的功能性文盲的发病率，频率与学生辍学的节目，数学和科学的教学和认知不足。
尽管高的大学入学率，中学后教育仍然无法进入的一些弱势群体。也有越来越多的公共焦虑，更高层次的学习将在未来一般只限于作为政府财政支持下降和成本上升到个别学生的结果。
许多教育界人士和雇主，关注教育的质量，需要全国各地的一致性，已敦促国家准则和改革和跨省标准化的实施。有些国家正规教育的目标前必须查明任何总体战略可以成功。其他倡导了一种机制，强有力的中央方向，使加拿大能跟上国际发展趋势和地方市场需求。许多人认为从联邦政府更大的财政支持。
加拿大宪法规定，但是，把教育省级管辖范围内。渐进式的变化，因此，可以实现在此背景下，只有通过合作联邦制的精神上升为国家战略设计。本文简要讨论的做法，责任和联邦政府在教育方面的局限性，以及一些主要的公共与可及性，质量和资金方面的担忧。
