解读加拿大的教育经费
教育总开支的最大部分是在中学小学水平，与省级政府最大的直接的资金来源。联邦支持中学后教育的主要部分是通过公积金，即无条件转移资金到各省和地区。在1990-91年度，人均转移支付开始为期五年的冻结，导致现金转移支付，每年下降7.7％。联邦政府效果降低其财务承诺的中学后教育在1991年，加拿大在教育上花费了其国内生产总值的7.4％，包括各级，与经合组织6.1％的平均水平相比。早些时候的国际比较表明，在这个国家的教育经费的水平在世界上最高的之一，但经济委员会1992年的一份报告表明，加拿大自由在教育领域的支出感知应修改：
每个学生的支出占GDP的比例是慷慨的，但并不突出，国际标准。加拿大花费超过德国和日本，但低于其他许多国家。
在这方面，加拿大的消费是关于被调查的16个国家的平均水平。近年来，加拿大一直贡献越来越依赖地方政府和学生的学费。
一些专家认为，未来的教育在加拿大，联邦政府的作用是最关键的问题。人们担心EPF资金的逐步缩减，可能预示着改变方向，远离联邦政府支持高等教育和研究。
CAUT和其他人都表示担心，加拿大的中学后教育系统资金不足，支出可能不足以避免侵蚀大学的设施和标准与现有的水平。有，例如，拥挤的教室，破旧的设备和不可接受的一些大学的师生比的投诉。此外，高昂的学费和其他学生的成本也提高未来访问的问题而按照宪法原则，无条件的联邦拨款，目前的系统已经至少有一位专家批评为缺乏目的性和有效性。“事实上，根据既定计划（EPF）融资安排的联邦补助服务没有明显的目的，其结果反映，反过来，在连续的步骤，以加速他们的灭亡。”笔者建议，如果出现，的长期政策，政府的联邦金额一个逐渐消亡EPF大专教育的支持，它应该集中在融资研究在中学后教育机构，并鼓励同行业的大学联系，促进加拿大的全球竞争力，这是很难看，但是，这样的政策如何能支持学科或即使是目前的广度，的确，高等教育如何能茁壮成长在加拿大没有持续大量的资金支持，从联邦政府。
