留学加拿大法语有哪些种类小语种学习技巧
留学加拿大法语有哪些种类小语种学习技巧
根据加拿大全国人口调查结果显示，如今约有670万加拿大人以法语作为母语，占全国人口23%。法语在加拿大拥有特殊地位，加拿大政府鼓励新移民学习法语，支持法语学习和扶植法语文化。加拿大人使用的法语方言主要分三种，统称为加拿大法语。由于种种原因，例如地理上的隔阂、法加两国政治上的疏离、英国的侵占、几个世纪以来语言上的演变等，都使得加拿大的法语和欧洲的法语存在着不少区别。加拿大法语
魁北克法语
不单只在魁北克省，魁北克法语亦是全国多种法语方言中最为广泛使用的一种。在安大略省东北部、草原省份、拉布拉多以至美国新英格兰的法语社区，人们都用演变自魁北克法语的方言沟通。本来这类方言均统称为"Laurentian French"，但现在一般都会称之为魁北克法语，尽管这或会令人产生误会。法国人400年前来北美洲建立的殖民地新法兰西，和后来的英属北美都视加拿大和阿卡迪亚为两个地方，因此原本所谓的加拿大法语其实是指魁北克法语，而不是像现在把阿卡迪亚法语和纽芬兰法语包括在内。由于魁北克与法国远隔重洋，历史遭遇和政治经济文化环境都与法国不同，魁北克法语和法国本土法语存在着一定差异。其差异主要表现在语音语调和词汇两方面。
魁北克法语和法国本土法语最明显的区别在于语音语调。操法语的外国人初到魁北克都不习惯当地人讲的法语，特别是语调。这种语音语调的主要特征是：复合元音的倾向，重音的移位，不纯正的声调和节奏。魁北克法语主要停留在法国路易十四时期的古法语阶段，没有发展。法国本土法语的变化和发展对魁北克法语的影响甚微。古法语在法国本土大部份已被淘汰，有的失去原意或添了新意，但在魁北克却依然大量存在。另一方面，17至18世纪的法国移民不仅来自法国各地，而且职业、身份和文化素养各有不同，因此法语中存在各种各样的方言行话。移民中大部份是法国西部渔民，法国西部方言和渔家行话在魁北克方言中尤为突出。
古法语、新闻和外来语影响是魁北克法语的又一大特征。种种特征交织在一起，给魁北克法语披上了一层绚丽的地方色彩，使之成为一种生命力极强的语言，有的称之为魁北克法语，有的称之为新法语，有的甚至称之为儒阿尔语（蒙特利尔地区的通俗口语）。魁北克人以自己独具特色的语言而自豪。
阿卡迪亚法语
（Français acadien，Acadian French）：在加拿大大西洋省份、魁北克省和纽芬兰岛某些地区的阿卡迪亚人都说阿卡迪亚法语。一如与其相近的魁北克法语，此种法语方言与法国法语早在400年前，当法国在北美洲建立殖民地开始就出现分别。有些海外法语人士说，阿卡迪亚法语带点古体味道，并就发音和词汇方面的特性而言，令人联想到16世纪作家拉伯雷和剧作家莫里哀使用的语言。在美国路易西安纳州南部通用的Français cajun（Cajun
纽芬兰法语
（Français terre-neuvien，Newfoundland French）：17世纪至18世纪初，纽芬兰岛曾是法国殖民地，岛上居民以纽芬兰法语沟通。尽管纽芬兰岛在18世纪中期拨归英国，岛上法裔渔民依然享有捕鱼权利，更有渔村一直保留至1904年。1949年，纽芬兰岛成为加拿大一部分，自此，法语在岛上的空间减少。纽芬兰法语与另外两种上文提及的加拿大法语很不同，现时在纽芬兰岛上，只有极少数长者会说这种方言，亦因此纽芬兰法语成为了濒临绝种语言之一，现在岛上法语人口以说魁北克法语或阿卡迪亚法语为主。
留学加拿大法语有哪些种类小语种学习技巧
法语学习小技巧
经常会有同学来问词汇辨析的题目，其中有两道题目是这样的，你不妨先做一下？
1.Il aime tellement fumer qu'il ne peut ____ du tabac.
A.abandonner
B.renoncer
C.se passer
D.éviter
2.J'ai ____ des amis en France
A.beaucoup
B.bien
C.plein
D.trop
很多同学在学习过程中，经常会产生“这个单词和那个单词有什么区别”的问题，就像上面的这两道题，选项里都有“放弃”和“很多”的意思，我们们该选哪一个，怎么区分这些单词呢？
其实，有些单词确实需要老师，结合语境和场景来进行讲解。但更多时候，我们们们可以采取几种思路，自己先尝试寻求答案。毕竟，老师不能陪你一辈子，教给你独立思考和解决问题的能力，才是最重要的。
词义相同，但搭配不同
不少同学喜欢用“中法对照”的方式来学法语，但对于初学者来说，这绝对不是一个好方法。因为很多人看了中文翻译后，就会自以为看懂了法语句子，而忽略了句子当中的“法语表达习惯”，“法语思维”和“关键词的搭配方式”。
以上面的第1道题为例，abandonner和renoncer都有“放弃”的意思，但abandonner是及物动词，后面可以直接跟名词，而renoncer，必须加上介词à后才可以跟名词。可是，tabac前面用的是du，里面藏着一个介词de。只有选项C才可以跟de搭配，构成se passer de，同样解释为”放弃“。法语学习
再看第2道题，这几个选项从意思上看都能说通，但beaucoup de,plein de,trop de，连同我们们们在A1阶段应该都已见到过的assez de,un peu de，后面跟名词时，名词都是不需要冠词的，所以要写成beaucoup d'amis,plein d'amis,trop d'amis。
所以，当看到两个单词，中文意思相同，第一个思路，就是去翻查字典，看看常用搭配是否有所不同。
词义相同，但词性不同
在我们们们的一个分级阅读计划上，我们们出了一道翻译题，要求大家写“躲在门后”，我们们看到有不少同学在提交作业时用了arrière。而事实上，arrière和derrière的区别，基本上每几个星期，就会有人来问。
可是，这两个单词是有非常明显的区别的，就是词性不同。derrière在解释为“在...的后面”时，充当介词，后面跟名词，比如derrière la porte,derrière le canapé。而arrière表示“在后面”时，通常用作名词或者形容词。比如，做名词时可以放在词组en arrière de里，做形容词时可以放在名词后（这个单词不需要性数配合），比如roues arrière d'une voiture。
再比如，rapide和vite，中文都翻译成“快”，但rapide是形容词，修饰名词，比如：une réponse rapide。但是，vite却多充当副词，修饰动词，比如：Il parle vite.
中文词义看似相同，但实际意思却不同
再强调一次：一味依靠中文翻译去学习法语，或者满足于用背单词App来单独记忆单词或词组，就会忽略单词或词组，在法语中要表达的真正意思。
同样以我们们的学员曾提过的问题为例：有同学问：au milieu de和entre都有”在...中间“的意思，应该怎么区分呢？
其实，au milieu de更多指一个地方、一个空间的正中央，例如au milieu de la table在桌子中间，au milieu de la route,在路中间/半路上。但是entre，一般指介于两者之间，比如：entre les dents，牙齿间（一颗牙和另一颗牙中间），entre les amis朋友之间（一群朋友之间的两两互动），entre deux points两个点之间（不一定在两个点的正中，可以是两点之间的任何一个位置）。
这种在中文里可以有相同译文，但在法语里意思不同的现象，其实存在很多。这就要求我们们们学习法语时，要结合语境来理解，而不是只盯着单词。
再比如，grâceà和àcause de都是“由于”的意思，后面都跟名词，但是grâceà后面跟的是带来好结果的原因，而àcause de后面跟的却是导致不好结果的原因。
中文词义相同，但使用场景不同
法语的口语和笔语，有时用词也会有不同。比如：当我们们们查字典看marrant这个单词的时候，会看到释义后标注有"familier"的字样，就表示用于比较随意的口语场景中。如果在书面语中，就要使用amusant或者drôle。
再比如，前几天有学生问，查到causer avec也有“和某人聊天”的意思，那么和parler avec有什么区别呢？如果再仔细看下字典（特别是法法字典），就很容易明白了，因为causer在解释为”聊天“的释义后，同样标注有"familier"的字样。
学习到B1的同学，也一定见过malgré和en dépit de都有“尽管”的意思，后面也都跟名词，但是后者一般只用在笔语中。在中高级阶段的同学，有时查词义，会看到标注有“soutenu”的字样，就说明那个词只用于笔语或者非常正式的表达场合。
中文词义相同，但修饰对象不同
前一阵有学员写句子，想表达“我们们最近工作很累”，写成了mon travail est fatigué，一方面由于中文思维导致表达逻辑错误，另一方面是不了解有些词只修饰人，而有些词只修饰物。
fatigué这个词，只可以表达人觉得累，如果要修饰东西，要用fatigant，来表示“让人觉得累”。所以上面提到的句子，要么写成Mon travail est fatigant，要么写成J'ai trop travaillé,et je suis fatigué. 法语技巧
另外，已经学到A2的同学，对于apporter和amener这两个词一定不陌生，它们都有“带来”的意思，但是apporter是带东西来，而amener是带人来。
小结：辨析法语词义，上面讲的5种思路，当然无法涵盖所有情况。但我们们也想通过这几种思路，强调一下结合语境和场景学习法语单词的重要性。越早开始意识到这个问题，才能越早培养实际应用能力。
碰到词汇辨析的疑惑时，多翻翻字典，多看看例句，中高级阶段的同学还可以多看看法法释义。自己探索过，思索过，如果能找到答案，就会记得很牢。就算自己找不到答案，需要问老师，也可以提供查阅到的多个例句，老师就更容易通过分析搭配和具体场景，来进行回答。
我们们最怕看到的是，学员丢出2个单词，问有什么区别。这就说明，学员对法语学习，还没有形成正确的观念。而正确的思维，是快速进步的基础。
